豆豆(化名),女,2019.05.08(5岁10个月),幼升小
家长反映豆豆的注意力不好,在家里以及学前班中都表现为坐不住,小动作多,很容易受外界干扰等问题。家长担心她进入小学后不适应,学习成绩跟不上。于是决定让孩子参加我们的注意力训练课程,希望以此提升孩子的注意力。
测训师在掌握并分析了豆豆的基础信息后,开始对豆豆开展注意力辅导工作。第一方面,作为指导者和陪伴者的角色,让豆豆坚持完成每一次、每一项DS3的训练;第二方面,作为观察者的角色,用专业的视角去观察豆豆每一次训练中的具体行为表现,并进行分析总结,最后与家长沟通,解释这些行为的含义、积极和消极的地方是什么、需要家长配合的地方。
经过半年多的DS3注意力训练,在测训老师的指导、家长的积极配合下,豆豆的注意力有了明显提升。
一、豆豆前后三次DS3测评数据的变化
从测评数据来看,第一次测评时豆豆的注意力总分为10分,在同年龄段处于较低水平;半年后总分上涨为33分,在同年龄段处于很高水平。
此外,测评数据还展示了豆豆在注意力四个维度的得分变化,从下图我们可以看到,豆豆在注意分配、注意广度、注意稳定性三个维度上数据变化明显,均呈上升趋势。
二、豆豆注意力训练数据的变化
1. 豆豆的训练项目解锁能力
根据注意力四维度划分,每一个维度下面有不同的训练项目;每一个训练项目按照难度区分为五大难度等级;每一个难度等级又细分为三个级别,分别是初级、中级、高级。也就是说,每一个训练项目想要通关,孩子必须按照要求逐一闯关完成15级别的训练。经过半年多的训练,我们可以看到,豆豆在顶级侦探(注意转移)、听觉找茬(注意转移)、目标搜寻(注意稳定性)、寻觅宝藏(注意广度)4个训练项目已达到极限级别(13-15级)的要求,其中顶级侦探、寻觅宝藏项目的所有级别已全部闯关成功。其余训练项目,均已达到困难级(10-12级)或一般级(7-9级)的训练要求。
图注:所统计数据截止至2020年1月。
2. 部分训练项目的数据变化情况
(1)目标搜寻:主要训练孩子的注意稳定性。豆豆刚的时候注意稳定方面表现极为薄弱,而目前已全部闯关成功。在这里,我们选取困难初级的训练数据,根据下图可以看出,经过前后6次的训练,孩子的得分在逐步提高,虽然偶有波动,但是整体趋势呈上升变化。
(2)数字矩阵:也是训练孩子的注意稳定性。豆豆目前闯关至一般中级。题目要求训练用时越来越少。经过20余次的训练,豆豆能够在维持注意稳定性的基础上,越来越快速地找到所有数字。豆豆的训练数据如下图:
(3)寻觅宝藏:训练孩子的注意广度。豆豆目前闯关至极限初级。从下图我们可以看到,随着训练次数的增加,豆豆的正确率呈现螺旋上升趋势,直至达到题目的要求,闯关成功。训练数据如下图:
(4)眼疾手快:训练孩子的注意分配能力。豆豆目前闯关至一般高级。从图中可以看到,豆豆在正确平均用时和正确率之间寻找一种平衡。最开始的时候,豆豆的正确率很高,但是所花费的时间也比较长;随着训练次数的增加,花费的时间开始减少,但是正确率也呈现下降趋势。到闯关成功的时候,豆豆已经能在两个指标间找到一种平衡,即在保证正确率的情况下,花费时间越来越短,达到题目要求。训练数据如下图:
三、豆豆训练前后的行为变化
之前的两个部分,我们主要从测评数据和训练数据客观分析了豆豆的注意力变化情况。这一部分,将是家长和测训师,作为观察者的角度,对豆豆的注意力情况进行分析:
(1)家长反馈:训练前对于孩子的注意力情况比较担心,在家里、课外班上表现为坐不住,小动作多,易受外界干扰,做事情时容易丢三落四。
半年多的注意力训练后,家长表示感觉豆豆的注意力情况有所好转,比以前稳多了,而且能够观察到的事物范围及深度都有所变化。
(2)测训师观察:测训师在首次测评及训练中的观察:
① 坐不住,答题时经常有小动作。
② 漏选、漏答情况时有发生。
③ 畏难,对于有一定难度的训练项目采取回避行为。
④ 回头看老师,希望老师参与或者想要与老师互动。
⑤ 进入注意力训练室后,有时候要花费较长时间才能进入训练状态。
⑥ 情绪稳定性差,过度兴奋或者低落,都会对训练造成影响。
综合家长的反馈及测训师的观察,我们可以看出,豆豆的注意力相关问题,通过在DS3注意力训练系统中训练后,都得到了很好的改善。而关于情绪化的问题,经过与孩子沟通,当前主要困扰孩子的是亲子关系、同伴关系、时间管理等问题,其中很大一部分原因,跟孩子刚升入小学,对于新的环境、新的群体不适应有关。半年多的训练过程中,测训师多次与家长进行沟通交流,告知家长孩子最近的状态,并就情绪问题与家长进行探讨,分享感受和经验,不知不觉中将注意力与亲子关系、同伴关系、情绪管理等方面的联系解释给家长。偶尔也会让孩子在沙盘室进行一些简单的游戏,帮助孩子认识自我、认识情绪,改善情绪问题。
经过DS3的训练,目前豆豆的行为表现出现明显改善:
① 坐不住、小动作情况有所改善,注意稳定性有所增强。
② 注意广度有所变化,漏选、漏答情况减少。
③ 畏难情况有所好转,遇到有难度的题目能够坚持训练,抗挫折能力增强。
④ 回头看老师的情况减少,一旦进入注意力训练状态,能够有效坚持。
⑤ 进入训练室后,能够快速进入学习状态,不受周围环境的干扰。
⑥ 经过半年多的调整,孩子的情绪问题有所改善,遇到问题能够及时与家长或测训师沟通。